请战犯廖耀湘讲课廖耀湘不敢讲刘帅：有3点我们不如你

  作为军事学院的首任校长，刘帅走马上任之后最操心的事儿，就是为学校寻找合适的教员。

  结果刘帅找来找去，最后竟然力邀战犯廖耀湘，来担任学校的教员，给身为我军将士的学员们讲解军事问题。

  此项安排一公布，不仅学员们十分抵触廖耀湘来讲课，就连廖耀湘本人也是一头雾水，诚惶诚恐。

  元帅接下了这个重任，在他的努力之下，军事学院在1952年成功创立，刘帅则成为第一任校长。

  1952年春，视察南京军事学院。左起：李银桥、、、陈伯钧、罗瑞卿、谭震林、钟期光，

  军事学院的第一批学员，几乎都是有着丰富一线实战经验、在炮火中立过大功的老革命。

  面对这些身经百战的我军将士，讲授基础的军事理论已无意义了，他们要的是专业的高级军事教员讲解现代化部队的“干货儿”，来提升自身的军事水平。

  让他们搞懂现代化部队的专业理论概念，并且教授给手下，实在是有些强人所难。

  至于我军少数有着极高文化素质的军事人才，基本都在从事政工领域的工作，和一线作战任务“专业不对口”。

  我军凤毛麟角的几个文化素质与军事能力兼备、又有前线实战经验的将领，在当时又都集中在朝鲜战场对阵美军，实在抽不开身负责教学工作。

  他特意拜托聂帅，请老战友留意军中的好苗子，有合适的赶紧“抓”过来当军校教员。

  聂帅勤勤恳恳地帮忙张罗了好一阵子，总算凑了一支教员队伍，可军事学院教师岗位依然严重缺人。

  这些战犯原来都是指挥一个甚至数个国军大兵团名将，有着黄埔、保定等著名军校的背景，很多人还有出国留学的经历。

  毛主席对刘帅这一想法十分支持，在他老人家看来，既然“革命不分先后”，那么即使是战犯也能为新中国做贡献的。

  但军事学院的学员们，抵触情绪可就很大了，他们一开始纷纷拒绝让“手下败将”教授自己。

  在学员们看来，国军战犯当初打输了仗，就说明水平不行，又怎么能当军事教员呢？

  就算他们有专业相关知识，曾经针尖对麦芒的敌人愿不愿意踏实教学，还是个未知数。

  首先，刘帅“敲打”了一些有骄傲自满倾向的学员，强调战场上胜败无常，学不会虚心求学将来会吃大亏；

  然后刘帅又坦率表示，敌人远比我们自己更了解我军的优势与软肋，国军当了我们这么长时间的敌人，能从客观角度分析我军优劣；

  最后刘帅还强调，老蒋跟美国打了很久交道，他的手下对美军的熟悉程度远胜我军，这对抗美援朝至关重要。

  刘帅的三个理由一摆，军事学院的学员们当即被说服了，对战犯当教员不再有抵触的情绪。

  反对的舆论处理清楚之后，刘帅开始着手在功德林战犯名单上，挑选合适的人选。

  此时的廖耀湘，正被关押在功德林进行劳动改造，接到通知后，第一反应竟是我党在故意羞辱他。

  廖耀湘无论如何都不相信，我党会诚心诚意邀请自己这个“阶下囚”，在一众“胜利者”面前授课。

  可廖耀湘转念一想，如果是要进行羞辱取笑行为的话，自己从哪个角度看，都不是一个理想的人选。

  廖耀湘不是功德林中军衔最高的，也不是手上沾有我军血债最多的，各方面都“中不溜儿”的他，实在看不出被选择的理由。

  一阵交谈过后，廖耀湘还是忍不住问出了那个憋在心口许久的问题，也就是我党为何会选择自身当军校教员。

  明人不说暗话，刘帅也开诚布公，跟廖耀湘说明他当教员的三点无法替代的优势。

  刘帅表示，有三个问题，只有廖耀湘能讲，我军其他人都讲不来。而这三个问题，都和我军发展建设密切相关。

  而我军缺乏出国作战的相关经验，在适应环境、侦查敌情等方面，廖耀湘有很多东西可以教给我军将士们。

  其二，廖耀湘有黄埔以及国外军校的求学经历，且和美军精锐部队进行过密切接触，现代化部队理论知识丰厚。

  有了廖耀湘的教学帮助，我军在进行现代化军队建设的转型时，能少走很多弯路。

  要不然，我军在解放战争三大战役的研究中缺乏敌军视角的资料，结论容易失真。

  刘帅的坦诚相待，让廖耀湘无比感动，他彻底卸下来了心防，在刘帅的鼓励之下鼓足勇气就任军事学院教员一职。

  和廖耀湘有一样经历的战犯，在功德林不止一个，这充足表现了我党我军的宽广胸怀。